數學學習領域教學單元活動設計
單元名稱 |
2-2 分數的加減 |
班級 |
一年孝班 |
人數 |
20 |
時 間 |
15分鐘 |
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學生 |
國中七年級 |
老師 |
郭憲仁 |
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教材來源 |
國中數學課本 第一冊 (南一版) (民國102年) |
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教學方法 |
講述教學法,發現教學法 |
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教學資源 |
學習單,掛圖 |
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學習前之先備知識 |
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單元教學目標 |
分 段 能 力 指 標 (含十大基本能力代號) |
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一、認知領域:
均為 ,在數線上代表同一個點
意義
二、動作技能領域:
三、情意領域:
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7-n-08 能判別兩數加、減、乘、除的正負結果 並算出其值 7-n-11 能以最大公因數、最小公倍數熟練運用 至約分、擴分、最簡分數的計算 7-n-12 能理解負數的特性並熟練正負數 (含小數,分數)的四則運算。 7-n-14 能理解底數為分數且指數為非負整數 的計算 |
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教學活動 |
注意事項說明或教學省思 |
教學資源 |
時間 分配 |
教學評鑑 |
一、準備活動
二、發展活動
加減運算
三、綜合活動
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注意學生是否了解通分的步驟,所以數字不宜太大
可以請學生發表他的答案 並給予對的學生回饋
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學習單
學習單
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2分
2分
3分
2分
3分
2分
1分 |
學生是否能進行異分母含負分數的加減運算
學生是否能進行含負帶分數的加減運算
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3-1 分數的加減學習單
例題1 |
(1) = (2) = |
例題2 |
(1) = (2) = |
練習2 |
(1) = (2) = |
例題3 |
(1) = (2) = |
重點整理 分數相加減時,(1)分母相同時,則分母不變,分子直接相加或相減 (2)分母不同時,先把分數化為同分母後,再作運算 |
回家練習 (1) = (2) = |
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