教學

起訖日期

102/11/28

單元名稱

6‧4臺灣地區的板塊與地貌

能力指標

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。

3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。

6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

重大議題

環境教育

資訊教育

海洋教育

教 學 準 備

臺灣地形圖掛圖

臺灣板塊剖面圖

臺灣行政位置圖或臺灣地質圖

月

日

節

教 學 重 點

１

臺灣的地質歷史；臺灣的板塊運動；臺灣各地景觀的成因；臺灣的岩層大致分布

學 習 目 標

1.以台語讓學生認識臺灣島的地質歷史。

2.了解臺灣島在聚合性板塊交界帶上。

3.知道臺灣中央山脈、大屯火山群、墾丁珊瑚礁等形成的歷史。

4.能指出至少四種臺灣地區不同的地形，並解釋它們形成的原因。

5.知道臺灣地區三大岩類的大致分布區域。

6.融入母語讓學生知道台灣古地名，以及當地水災的情形

1.以台語說明臺灣地區的板塊運動，與附近海域的海底地形。

2.以課文圖或臺灣地形圖掛圖，用台語補充臺灣西部平原、中央山脈、大屯火山群、墾丁珊瑚礁等形成的原因，並教學生珊瑚的台噢。

3.利用課文圖與臺灣地形圖掛圖，介紹臺灣各地區的不同地形特徵，並且告訴學生台灣的古地名。

4.以臺灣行政位置圖或臺灣地質圖掛圖，加深學生對臺灣地形及地質

上的特徵，並讓學生討論這些特徵可能會引發的地質災害，並以台語說明口湖當地遭遇的天然災害。

5.以課文圖說或臺灣地質圖掛圖，說明臺灣地區三大岩類的大致分布

區域。

（第一節結束）

10’

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10’

臺灣地區板塊剖面圖

臺灣地形圖

能明白臺灣各景觀的形成原因